多年来，高校网络教育（远程教育）快速开展，在促进现代信息技术与教育教学深度交融、效劳高等教育群众化等方面发挥了重要作用。但近年来，随着时期的开展，高校网络教育也呈现了一些不容无视的问题，如人才培育定位与生源层次普遍不匹配、课程内容定位与学习者学习诉求错位等，影响了人才培育质量和学习效果。
2019年，教育部公布的《关于效劳全民终身学习促进现代远程教育试点高校网络教育高质量开展有关工作的通知》（简称“网教18条”）中特别强调了完善教学全过程管理，精准把握从业人员的学习需求，坚持育人为本，有教无类，因材施教。高校网络教育在构造、质量、规范、教育教学形式和机制、监管制度等多方面正在发作深入的历史性变化，已进入高程度建立阶段。
高校网络教育如何从基本上转型开展？如何完成高质量内涵式开展？如何顺应产业晋级带来的人才晋级？如何培育出产业所需人才？如何使企业招聘不再歧视网络教育毕业生？这些都是当下网络教育面临的理想问题。